“扒紅薯可簡單，把邊上的土松一松，再用雙手扒開一拉就搞定啦”“玉米綁成串有技巧，要把玉米皮像綁麻花辮一樣扭一扭，再把兩個‘麻花辮’纏在一起”……日前，在鄭州市金水區(qū)文化路一小翰林校區(qū)“知行苑”勞動實踐基地里，學生們一邊干著農活，一邊興奮地交流經驗。

“知行苑”原是校園西側的一塊空地，學校將其翻土整修，動員孩子們播種、照料農作物，經過半年多的辛勤耕耘，迎來了大豐收。在“校園豐收節(jié)”上，學生們把農作物當“布料”，設計制造出特色服裝；為糧食果蔬設計包裝，定價出售；自制水壺、鋤頭、鐵鍬、耙子、挑水桶等勞動工具……孩子們玩得不亦樂乎，收獲滿滿。

為落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，加快構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》要求在大中小學設立勞動教育必修課程，并將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系。河南省多所中小學開展多種形式的勞動教育，以自然為教材、以天地為教室，通過豐富多彩的勞動課引導孩子們走出教室走進田野。在實踐中，他們不僅增強了體魄、掌握了勞動技能，更將勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的理念種在心底。

校園里的一塊小田地是勞動實踐和節(jié)約教育的大課堂。在鄭州市金水區(qū)文源小學，“走進菜園”是綜合實踐活動中最受孩子們喜愛的課程。學校辟出一塊塊土地，交由各個班級維護，同時設計開發(fā)了“實地考察菜園”“菜園規(guī)劃”“菜園蔬菜種植”“菜園蔬菜管理”“菜園豐收”等5個單元的課程內容，讓學生經歷播種、施肥、灌溉、除草及豐收的過程，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、勞動熱情和節(jié)約意識。

更寬闊的課堂在天地之間。11月2日，省實驗幼兒園中班的小朋友乘坐大巴前往“耕讀苑”開展四天三夜的獨立旅行。占地220畝的“耕讀苑”是該幼兒園食育實踐基地，在這里，孩子們親近自然，參與耕種勞作。扎一片籬笆，建一個環(huán)保廁所，動手熬南瓜粥、蒸紅薯和花生……田野上的勞動教育，讓孩子們不僅成了家里的小幫手，更浸潤在中國傳統(tǒng)農耕文化和飲食文化中。

勞動教育正在常態(tài)化，貫穿教育教學始終。開封二師附小構建了勞動教育體系，把勞動教育進一步細化為農業(yè)勞動、工業(yè)勞動、創(chuàng)客勞動、職業(yè)勞動、家務勞動、食品勞動、藝術勞動等7類教育，融入國家課程和校本課程，結合各個學段學生的年齡特征，以特色化的勞動課程幫助學生掌握知識和技能，培養(yǎng)勞動習慣，讓學生得到全面發(fā)展。

勞動加速了孩子們的成長。靈寶市寺河山“一日果農”實踐教育基地近些天迎來了一批批小學生，他們在這里了解農業(yè)，動手勞動，開展野外生活生存能力訓練，在勞動中培植著對生活的熱情和對家鄉(xiāng)的熱愛；安陽市第五中學在校園內種植了山楂、石榴等300多種植物，恰逢收獲季，老師們輪流組織學生進行采摘并將果實分發(fā)至各班，孩子們享受到了豐收的喜悅，也形成了愛護花草和主動分享的習慣。

“作為五育并舉育人理念的重要組成部分，接地氣的勞動教育是學校立德樹人的抓手之一，可以培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的精神，堅定他們的理想信念?！编嵵菔薪鹚畢^(qū)文化路一小翰林校區(qū)德育處負責人曹晶說，在實踐中，“勞動創(chuàng)造美好生活”不再是一句空話，而變成了身體力行的行動，換來了孩子身心全面成長。（周曉荷）